春耕秋实,静待花开---记黄丽芬名师工作室第15次活动
新教材关注单元整体教学，从讲授课到自渎课到单元整理课，每一堂课相互递进，知识与能力踏实行。
11月3日，温州市黄丽芬名师工作室成员来到黄坦中学，观摩学习温州市阙银杏名师工作室带来的课堂盛宴，学习如何进行议论文单元教学。
早上，是赵龙钗老师、方分凡老师和徐邠泸老师展示三节精彩课堂。
赵龙钗老师的课堂《中国人失掉自信力了吗？》立足文本，以梳理文章，发现漏洞，原理建立为顺序让学
生掌握议论文“盖房子”“拆房子”技巧。赵老师浑厚有力的朗读，让整堂课轻松进行，让学生学有所得。
方风凡老师《谈创造性思维》这课堂充满了思辨，课堂活跃精彩。以“我的探究--质疑--解答，互相质疑—
再解答”的顺序组织课堂。学生表现积极踊跃，真正把课堂还给学生。
徐邠泸老师《第五单元整理课》以“评价文章—梳理知识—修改文章”为顺序组织课堂，结合学到的知识并运用到文章修改上，让学生学有所用。
三堂课都用到了学案教学，在课堂上都组织小组教学。工作室成员对三堂课赞不绝口，议论文教学摆脱了
只教三要素的圈子，课堂开始充满思辨，把课堂还给孩子，让孩子在相互讨论，进行思维训练的同时，真正学
会议论文的写作技巧。
下午，又是干货满满的讲座。池丽微老师表达对三堂课的真实感受和心得。她强调议论文要教逻辑，逻辑
要怎么教呢？要运用逻辑本身去教逻辑，要借助问题开启逻辑，要聚焦过程才能抵达逻辑。
陈佩娴老师从数据谈起，文成在论述类文本阅读的平均得分率离全省平均分差别较大，引起全场语文老师
的重视。陈老师向老师们推荐了几本书，如王荣生的《阅读策略与阅读方法》，并谈了自己的读书心得：使用
教学策略，语文教学效果不一样。陈老师列举了各种教学策略，如重读、想象、检视、推测、语境、联结、图
表……强调老师们要有策略意识，在阅读中培养学生的逻辑思维，让学生学会思考非常重要。她也强调老师要
成为不断进步的学习者。
陈老师满满的正能量吸引了在座的每一位老师。她认为班级里会有许多学生超过老师，她也经常利用学生
的竞争意识，提高学生学习积极性。在教学中向学生展示自己的思考过程，并鼓励学生超过自己。在“我培养
的是让我抬头看的人”，她说道。“不是热爱走向成功，而是责任走向成功。”她又说道。
最后，在阙老师的总结中结束了这次活动。
黄丽芬名师工作室在课堂观摩后,继续研讨,黄老师对议论文教学提出了几点建议。
首先，黄老师讲解了论述文的基本概念，梳理了教材中相关单元及篇目的特点，指出论述文教学的重点在于把握论点、分析材料、学习思辨。那么我们在实际教学中该如何细化、深化这三方面内容呢？黄老师非常贴心地将其细化成了多个小目标。
她认为把握论点包括确定论点、阐释论点、评价论点三个目标。其中，确定论点还可以细化为以下四点：
1.核心论点是什么；
2.论点处于文章什么位置；
3.论点是怎么引出来的；
4.论点怎么理解。
黄老师说论述文的论点往往出现在一些判断句中，这些句子常用一两个核心概念统领全文的内容和思路，所以把握论点的关键就是准确阐述核心概念。例如《敬业与乐业》中的论点：“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”这句话运用了类比的手法。教师在教学时要准确解释“不二法门”，让学生理解“法门”即方式方法。这就是阐释概念的关键：将抽象的核心概念形象化，或将形象的概念抽象化。《敬业与乐业》中，针对文中提出的“敬业便是要忠于一件事”这一观点，让学生谈谈“敬业就一定是专注一业吗？你怎样看待跳槽？”学生可以在这个问题的讨论中训练批判思维，用现代的视野去评价作者的观点，从而提升学生的思维深度。
在论述文中，分析材料和把握论点同样重要。黄老师认为分析材料首先要确定材料，然后分析论点与材料之间的联系，进而评价材料的使用是否真实、准确、充足。确定材料这一目标还可细化为以下几个目标：
1.材料有哪些、可以分为几类；
2.哪些材料用来阐明哪个观点；
3.你还可以列举哪些材料说明观点。
黄老师结合今天三堂课的教学设计为例对论点与材料之间的关系进行了分析。她认为三堂课的教学设计十分细致地关注了材料与观点之间的联系，有助于学生把握材料的作用，并将选材的范围扩大，让学生自己列举可用的材料来证明论点，拓展了学生思维的广度。
第三个目标：评价材料。黄老师提出，教师可以收集一些课外文章让学生判断材料的使用是否真实、正确、充足，甚至可以结合当下的一些时评。若有不相关的材料，则引导学生思考是何时引入的，思维的漏洞在哪，让学生在阅读中学会判断，训练批判性思维。
秋天是收获的季节,在这微凉的晚秋,我们怀着喜悦的心情收获满满。