2021年11月25日，温州市潘云梅高中英语名师工作室第3次活动在永嘉县上塘中学举行。本次活动围绕着“基于自主与探究阅读教学”主题开展，活动内容丰富，形式多样：工作室成员永嘉县上塘中学鲍晓慧执教必修一第四单元Reading and Thinking、温州市第二十二中学金雅平执教选择性必修一第四单元Reading and Thinking、小组代表对话与点评《如何进行深度阅读》、工作室导师潘云梅讲座《如何培养积极的阅读者》、以及各小组第一本书共读分享会。工作室成员积极参与，主动分享，使本次活动圆满高效完成。

一、指向自主阅读能力培养的新教材读思教学课堂

鲍晓慧老师执教的必修一第四单元Reading and Thinking课堂师生互动精彩，学生积极参与讨论和思维活动。鲍老师通过示范第一段地震前征兆的阅读框架，从what、how、why三个维度解读，为学生搭建脚手架，从而引导学生自主阅读第二至四段。学生在教师的引导下，通过文本的阅读和思考what、how、why等问题，对文本有较深入的理解。教师在阅读过程中给予学生积极的反馈和评价，使学生整节课的参与度得到较好实现。

金雅平老师通过创设情境，引导学生就标题和图片进行自主提问，并现场将学生的问题记下，引导学生就自主提问的问题展开阅读活动。金老师的课堂节奏流畅，标志性的微笑拉近了与学生的距离，师生互动默契，课堂氛围轻松。同时，金老师引导学生关注阅读策略，从主题句到标志词的查找，教师在过程中给予技巧帮助，如批注和思维导图等，使得学生能够深入阅读文本，体验和感悟阅读策略。

二、对话与点评

各小组就两节课展开热烈的讨论，将活动推向高潮，然后小组代表和开课老师就课堂和讨论的主题进行对话。下面就典型问题进行罗列，供大家参考和反思：

1. 提问怎么提？学生天马行空的问题如何规避和控制？

2. 学生自主提问的问题如何梳理？

3. 作业布置是基于本节课深化，还是为下一节课铺垫？

4. Reading strategy的说法是否太大？

5. What do you learn from the passage?这一问题对于学生的难度？缩小？

6. 如何达成学生与文本的共情？

7. 自主阅读课堂的讨论量问题？

三、如何培养积极的阅读者

    潘云梅老师从学习目标、联结现实、优善文本、自主选择、策略培养和同伴写作等六个方面向工作室学员讲授积极英语阅读者培养的教学范式。潘老师通过案例、绘本、故事视频等方式，让学员们去领悟新课标新教材中的新概念和新教法。干货满满的讲座促使学员们去认真探索和实践，培养积极的阅读者。

四、读书分享会

    最后，工作室成员已完成了第一本英文原版书《如何提高词汇教学成效》的阅读，各小组围绕各组的话题进行分享，并派代表总结。工作室成员在共读活动中受益良多，坚持阅读，认真笔记，积累素材，灵活应用。阅读是需要长期坚持的习惯，工作室成员共读这一形式能够互相促进，互相监督，互相提醒。