在疫情防控的背景下，为了加强共同体成员之间的交流与学习，促进共同体成员的专业成长，提高课堂的实效性，2021年12月10日—12日，温州市金建平名师工作室成员相聚云端，集体参加“第十二届初中青年数学教师课例展示活动”，领略精英风采，开启了在线研讨新模式。

此次活动由中国教育学会中学数学教学专业委员会主办，中国教师研修网协办。期间，8个分会场同时进行直播，由117名教师奉献优秀课例，1个主会场直播间进行专题报告和活动总结。其中，A直播间热度最高，在线观看达5.7万人次。

活动伊始，江苏省教育科学规划领导小组办公室董林伟主任在A直播间为活动致辞。他分析了本次活动的主要目标和课堂呈现的具体要求，并感谢会员单位的大力支持和参加展示课的老师为办好本次活动贡献智慧和力量。

来自甘肃嘉峪关市师范附属学校的陈彦汝老师通过说课和穿插现场教学视频方式对《等腰三角形的判定》这一课进行了经验分享。为了达成教学目标，突出重点，陈老师选择以学生熟知的家乡地标建筑来引出等腰三角形的判定方法的猜想，再用几何画板、动态演示验证学生的猜想。为了区别性质和判定，突破本节课的难点，陈老师选择了一道综合题进行类比分析，又将学生分成a，b两组，运用费曼学习法帮助学生掌握。陈老师的教学课堂体现了新课程理念下的互动式、启发式、探究式、体验式教学，实现学生高参与度，同时也给在线学习的老师提供了新颖的巩固方式。

浙江安吉县第二初级中学季冰老师展示的是《等腰三角形的性质定理》。季老师先让学生观察三角形纸片，在不限制方法、工具情况下画图对比发现等腰三角形出现的特殊情况，从而产生认知冲突，引出问题。其中利用教具引入游戏环节，既激发了学生学习兴趣，又培养了应用意识，自主探究、实践操作、合作互助、交流体验的方式让学生更加深刻理解并掌握等腰三角形三线合一定理。季老师教学设计中开放、创新的数学活动有利于培养学生用数学的意识，发展了学生发现解决问题关键的能力，是一堂自然灵动、有思想的数学课堂。

山东临沂实验中学的陈芮瑶老师给大家带来的是《等边三角形》课例分享，本节课是等边三角形课程的深度学习，借助含30°角的直角三角形性质等知识通过构造等边三角形实现推理证明。陈老师的教学设计脉络清晰、系统全面，用猜想、探究、证明、应用这一条明线发展学生整体几何观。在“验证猜想”环节中，陈老师要求学生利用直角三角形纸片寻求验证方法，很好呈现了师生之间、生生之间的互评互助，为严谨的几何论证提供了思维上的启迪。“将未知转化为已知的思想指导下产生作辅助线构造等边三角形的方法”这一总结点出了解决问题的共同思想方法——转化，给这堂课添上了画龙点睛的一笔。

山呼海应，时短情长，两天半的在线学习时间一晃而过。虽然疫情当前，但依旧阻挡不了大家教研的热情。八个直播间同时进行的课例分享让学习者应接不暇，为保留珍贵视频资源，活动期间工作室成员每人献力分工录制视频课程，后整合共享，供日后继续回顾、探讨、学习。本次活动有助于构建教研新生态，激发工作室成员的教科研热情和专业化发展，进一步激励大家成为学科带头人，为教育事业作出更大的贡献！