《义务教育数学课程标准（2022年版）》确立了以核心素养为导向的课程目标，即深入贯彻“立德树人”根本任务，进一步深化课程改革，转变育人模式。在党的二十大召开之际，黄静名师送教工作室成员深入学习新课标，开启教学新征程，共同在云端参与2022年小学数学主题式、项目式综合学习研修活动。

上午，宁波市名师、宁波市海曙区小学数学教研员叶青老师拉开了活动的序幕，叶老师为学员们带来专题讲座《小学数学项目化学习的实施途径》。叶老师从项目式学习的特点入手，以热门电影为抓手展开了项目化学习的研讨。项目化学习以学习者为中心、以真实性情境为前提、以挑战性任务为驱动、以持续性探究为路径、以展示性成果为导向。叶老师借助电影《我和我的父辈》生动讲述了项目化学习的要点—真实的情境、复杂的问题、超越学科、专业设计、合作完成、成果导向、全程评价。要基于真实情境展开教学，设计驱动性问题以让人产生共情，站在学科本位又跳出学科，立足本学科，关联其他学科，让学习者能在真实的项目推进过程中提升对于社会参与的认知和理解，发展他们作为社会公民的责任意识。理论讲解过后，何老师带来多个教学案例，如《营养午餐》、《编码的奥秘》、《现在的车牌够不够用》、《立夏当天竖蛋的成功率最高吗》，这些案例具有极高的借鉴意义，让学员切实感受到项目化学习的具体操作过程。

下午精彩继续，浙江省教坛新秀、宁波慈溪市明月书院何奶群老师带来专题讲座《聚焦核心素养  面向未来—基于现实问题的小学数学主题式、项目式学习研究》。何老师带领学员学习新课标的要点，指出教学的出发点是为素养而教，教育者需回归教育的初心；教学的着力点是以核心素养为本，核心素养的落实也是检验一节好课的标准；教学的落脚点是形成、发展核心素养。何老师介绍了主题式学习流程，并结合课例以点带面，从一个点展开纵向思考。如《认识人民币》就可以结合各年级学生特点，提出不同层次的核心素养要求以展开设计。

主题式、项目化学习旨在实施促进学生发展的实践活动，创设真实情境，培养学生综合运用数学和其他学科知识解决问题的能力。作为新时代教育工作者，我们必须改变自己的教学观，以生为本，结合教学实际进行研究，促进学习方式和教学模式的变革。