为贯彻落实新课改精神，深入学习和领会《数学课程标准（2022年版）》提出的数学教育新理念，推进单元整体教学的研究，打造素养课堂，2023年4月19日，温州市陈加仓名师工作室第十次活动暨苍南县小学数学90学时培训在苍南县灵溪镇第一小学举行。
第一节课是由苍南县灵溪镇第一小学黄蓉老师与四年8班的孩子们带来课例展示《小数加减法》。黄老师基于学情，从前测的错题入手，针对错题明晰算理。通过探究16.45+18.3，学生不仅知道该怎么计算，也清楚了为什么要小数点要对齐的道理。然后由小数加法迁移到小数减法，放手让学生研究18.3-16.45的算理算法。最后纵向对比整数、分数、小数加减法的计算，学生从而获得一个完整的认知结构。通过黄老师的课，学生对于小数加减法的算理的理解，及运算能力都得到了提升。
第二节课是由永嘉县上塘城北小学龚婷婷老师与三年2班的孩子们带来课例展示《小数的初步认识》。龚老师从生活中的小数入手，研究小数的特征与读法，沟通小数与生活的联系，激发学生的学习兴趣。龚老师在教学小数的意义时，通过在直条图中表示“0.1元”和在线段中表示出“0.3元”这两个活动，沟通小数与十进分数之间的联系，理解小数的产生必须要平均分成十份，一位小数实际上是计数单位0.1的累加。练习中寻找1.2，让学生感悟数是数出来的。整堂课层层深入，步步推进。
第三节课是由泰顺县罗阳镇第二小学叶晓灵老师与五年2班的孩子们带来课例展示《分数的加减法》。叶老师从2个计数单位+3个计数单位=5个计数单位导入，唤起学生对于整数、小数加法是计数单位个数相加的经验，为探索同分母分数相加是从分数单位累加的角度解释算理作铺垫。在探究异分母分数加减法的算法中，注重数形结合，沟通通分与统一分数单位的联系，不断感悟“相同单位的数相加减”的算理。在回顾整数、小数与分数加减法的联系中感悟整数、小数和分数运算的一致性，提炼了计算的本质。
课例展示后，三位执教者谈课设计的亮点，三位老师分享自己的听课感受，并提出了宝贵的建议，最后陈加仓老师进行了精彩点评和精准指导。陈老师指出，思考、实际、理解、应用，是低阶思维，分析、评价、创造是高阶思维，素养课堂是高阶思维的培养的课堂。
下午第一节由温州大学附属第一实验小学周来老师与二年5班的孩子们带来课例展示《万以内的认识》。周老师对千以内数的认识和万以内的数认识进行重构整合。周老师通过借助100粒豆子的数量估一瓶豆子的数量引入一、十、百、千等计数单位以及之间的关系。用画图表示1111，充分理解计数单位“千、万”,体会十进关系，进一步发展位值概念。用方块图、计数器表示2169，沟通多种表征方式，巩固数数方法，突破数拐弯数，9999数到10000的难点，落实计数单位和满十进一的认知。
下午第二节是由苍南县灵溪镇第三小学陈福胜老师与三年四班的孩子们带来课例展示《小数的初步认识》。陈老师围绕小数0.3通过4个活动理解小数的意义。活动一用硬币图、直条图、线段图上表示出0.3元，活动二在米尺和线段上表示出0.3米，通过对比，理解0.3表示把1平均分成10份，这样的3份用0.3表示。活动三在数轴上找0.3，通过数轴的不断放大，找到更多小数，感悟一位小数是几个0.1。活动四在计数器上表示0.3，沟通小数与整数的关系，理解小数的产生必须平均分成十份。陈老师为学生提供多种学习支架，将原本抽象的小数含义剥茧抽丝，分毫析厘，促进学生感受并理解小数所表示的具体含义。
课例展示之后，特级教师、正高级教师、瓯海区教育研究院陈加仓老师对几位老师的课例进行了总结点评。陈老师对几位上课老师的课堂展示给予了高度的评价：课堂扎实高效，教学设计别具一格，有想法，有深度。
陈老师指出，教学的实际具有普适性，应该让教学更轻松，让教学更有趣，让教学体现一致性。简短的几个观点却寓意丰富，受益匪浅，让老师们对“数与代数”领域的教学有了更为深刻的感悟。
