暮春三月，莺飞草长，温州二十二中葳蕤生光，众蕊流芳，温州市郑可菜第三届名师工作室第13次活动在这里举行。本次活动共4天，以写作教学为主题，授课老师切中高中语文教学的难点与痛点，精心准备，真诚分享，让工作室学员“带着问题来，满载成果归”。

    10日上午，来自温州二十二中的林靖婕老师带领学生“运用思维导图，展开横向议论”，从学生习作中并列式这一结构类型的常见问题入手，由考场到课文，向《反对党八股》这样的经典论述文学习横向论述的思维拓展，归纳并列式分论点的三个要求“分而有范、分而有理、分而有序”，对于并列式分论点常见的错误也进行了区分和强调。

   来自温州中学的林承恩老师通过语言的锻造，指导学生为作文加持“言”值。教学语言生动，教学内容切中学生流弊，全程高能。课堂第一个环节，提供真实考场作文，对其语言表达方面的问题进行精准把脉，概括出“口水滋啦型”“文字失语型”“青春油腻型”“宣传口号型”“掉书袋做作型”五大常见语言弊病，针对性地提出“置换书面语”“镶嵌藏梗语”“援引名句”“锻造长句”“择取复句”五大措施，并提供相关资料卡片作为支架，给学生的练习和实践提供了有效的支撑和路径。

  接着，来自青田伯温中学的陈瑜老师，带来讲座《议论文写作的思维训练支架》。通过分享《“劝学”新说》写作教学课例，总结了以“支架”导写来激发表达与交流，助推写作思维发散和提升的宝贵经验。尤其详细介绍了“思维大脑模型”和“七大思维”导写支架在实际写作中的运用，操作性强，给听课老师带来很大启发。

 下午，来自鲁迅中学的鲁明儿老师分享了亲自开发的省级精品课程《<红楼梦>以写促读的实践探索》，这种方式为听课老师开启了《红楼梦》整本书阅读教学的新思路。来自新疆兵团的孙斌斌老师带来了统编版必修下第一单元写作任务实践案例，从任务一“智者论道，感性追思”到任务二“头脑风暴，理智设问”，再到任务三“牛刀小试，论述提纲”，三个学习任务，从阅读到思考，再到表达，对学生的思维建构和语言能力的提升有着显而易见的成效。学生由知而会的过程需要实实在在的训练。最后，来自诸暨荣怀学校的胡建刚老师带来讲座《立足文本，创设情境，读写融合》，结合亲身教学实践，传述“以读为根，以真为本”的语文教学理念。

    12日上午，来自温州二十二中的干方田老师带来 《“问”出深度——议论文“会”字诀写作指导》的写作教学课，干老师在课堂初始便给学生提供了40字的口诀供学生学习参考，并结合课内的论述类文章，指向“有现实就有针对性”“有问题就可有深度”的写作方向，从挖“文化基因”和“人性弱点”的根源上，使议论文写作走向深度。整堂课干货满满，有很强的引导性。

  接着，来自瓯海一高的金小圆老师带来的是驳论文写作指导课《“驳”凯云雾见月明》。先设置任务一“因题制用，合理驳论”，思考驳论文的标准。任务二是“定位驳点，概括方法”，从议论文三要素这几个层面，辨析示例，找到驳斥对象，判断是直接反驳还是间接反驳，从而学习演绎论证和归纳论证。任务三是“掌握技法，有序批驳”，用综艺《奇葩说》的某期辩论题目作为素材，让学生找到合适的驳点，运用2种以上的驳论方法，写一段200字左右的驳论。整堂课层层递进，强化写作训练，将趣味与理论融为一体。

 二十二中的周芳老师从课堂的容量和实际操作等方面肯定了两位老师的精彩呈现，并提出了切实肯綮的建议。

 最后是龙湾中学的范心弦带来以文学短评写作指导方向的课例分享《奇文共欣赏，精妙相与评——“文学短评”写作指导教学课例》，从“概念界定”到写作时“关键问题”的指出，最后到写作方法的指导，让我们感受到文学评论踩着“短评”的小碎步登场于我们高中的语文课堂，这是我们学习语文的一件新事、乐事。

  君子之学，博于外而尤贵精于内，论诸理而尤贵达于事。本次活动，工作室学员有幸在短短一天之内得遇如此之多的优秀教师亲身分享，又有导师郑可菜老师全程点评、指导，让学员既能再深入体会“双新”教学理念在写作教学中的应用，也得到许多宝贵的实践经验可以仿效和学习，幸甚至哉。

图文：龙港二高 张洁

龙湾中学 范心弦