研修花开金秋时，同心掬得满庭芳。为深入落实《义务教育语文课程标准》（2022年版），探讨新课程理念下的语文课堂教学改革，探索核心素养导向下学习任务群的设计与实施，温州市陈杰名师工作室于10月19日下午在苍南县少年艺术学校举行统编教材三上第三单元整组教学研究活动。

       首先，工作室主持人陈杰老师给学员们带来“单元整组教学活动意图阐述”。陈老师从“为什么要开展单元整组教学”和“开展单元整组教学的目标和期待”两方面展开讲述。他认为单元整组教学是对语文课程建设的优化之举。希望学员们从“异、趣、联、做、果”五个方面开展单元整组教学，用语文做事，释放孩子强劲的学习动力，让语文教学结构化，显现单元整组教学的显性与隐性成果。

第一学习板块，由瑞安市教育发展研究院附属小学的林晓艳老师为大家带来单元导读课。林老师便引出本单元的整体学习任务，把单元中“快乐读书吧”学习内容前置，课堂伊始，通过创设“班级童话周”的真实情境，引导学生观察童话周邀请卡，发现童话的小秘密。接着，聚焦《拇指姑娘》故事片段，引导学生发挥想象，大胆猜测，勾连故事前后情节。再通过想象剧场，学生化身故事中的人物，扮演不同的角色，演一演童话剧，充分领略童话的魅力。最后，通过欣赏故事图片，推荐学生阅读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话。在单元的导读中，学生阅读童话的兴趣不断浓厚，信心不断增强。

第二学习板块，由苍南县江滨实验小学江滨校区的金苍苍上精读示范课《卖火柴的小女孩》。金老师以为童话周的“奇妙童话报”推荐奇妙童话片段为任务驱动，引导孩子从“小变大”、“静变动”、“无变有”等方面去感受童话奇妙的想象，再带领孩子去发现童话中经典的“糖葫芦写法”，同时尝试迁移运用，写一写小女孩“渴望团圆”的美好幻想，让学生学会借助想象读童话。

第三学习板块，由苍南县桥墩小学教育集团松山校区的何冰赢老师带来精读示范课《在牛肚子里旅行》的试课，本课设置“争当童话周奇妙故事传讲人”任务情境。通过梳理人物关系，搭建支架，初步讲好故事主要内容，通过“找—读—排—圈—连”方式梳理红头旅行经历。学法迁移，通过“救助路线图”支架，说好青头救助红头的故事。课堂尾声，教师利用微课视频等形式拓展对科普童话的认知，实现大阅读。

第四学习板块，由瑞安市陶山镇碧山小学的郑蓓蓓老师带来统整读议课《一块奶酪》的试课。郑老师承接“班级童话周”的单元情境，在课堂上呈现“议童话”的子任务教学。郑老师先引导学生理情节，借助作业本上的山形情节图梳理课文主要内容。接着以“评价蚂蚁队长是否能参选最美童话人物”为任务依托，借助鱼骨图体会蚂蚁队长的心理，尝试运用句式对它做出简单的评价。在此基础上学习制作“蚂蚁队长”人物卡并简单介绍蚂蚁队长，体会它“面对诱惑虽然动摇，但是严于律己”的形象。最后链接《在牛肚子里旅行》内容，学以致用评价“青头”人物形象，课后完成人物卡。

第五学习板块，由苍南县少年艺术学校陈爱丹老师给大家带来统整读写课《我来编童话》。课堂开始陈老师带学生回顾了班级童话周一路走来已经完成的环节。接着在课堂中陈老师通过“词语对对碰”和“砸金蛋”的游戏让学生抓住“角色、时间、地点和事情”这几个要素说好一句话，而文本展示让学生从说好一句话过渡到写好几句话，实现了学习的进阶。然后陈老师利用精读课中学习到的“糖葫芦式”和“爬山式”的写法，帮助学生关注到童话故事中“角色会说话”和“角色有想法”的特点，实现创作童奇妙话故事的目的，体现了单元内容的联结，方法要素的联结与运用，实现了学习素养的不断提升。

最后，瑞安市实验小学的孙晓婷老师带来《乘着想象的翅膀，徜徉童话的世界》的关于三上第三单元的教材解析与设计说明的报告。报告从“纵横观照，解析教材”“对照课标，制定目标”“创设情境，设计任务”“成果展示，多样评价”四个方面展开解说。孙老师纵横解读教材，明晰本单元在教材中的定位。再从课标出发，明确第三单元对应的学习任务群，制定相应的单元目标。并以表格的形式呈现整个单元五大任务、多个子任务的活动设计。最后以“班级童话周出版的童话报”的形式呈现童话周中学生的活动成果。从过程性评价和终结性评价来评价学生在活动中的学习的成果。

打开童话，遇见美丽；畅读童话，遇见奇妙；共研童话，遇见成长。此次单元整组教学的工作室活动，以最新最前沿的资讯，团队协作的成员，激荡学员的思维，触发学员的思考，学员们纷纷表示收获巨大。名师工作室的平台，让我们共同携手，不断前行，去追寻最美丽的教育风景！

          文/ 孙晓婷（瑞安市实验小学） 图/ 周 云（苍南县少年艺术学校）