“教—学—评”一体化理念下的语文课堂教学研讨

——记杨显攀小学语文“助力洞头”工作室第三次活动

“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用”是《义务教育语文课程标准》中的一项重要课程理念。为进一步提升教科研能力和课堂教育教学水平，2023年12月8日，温州市名师杨显攀带领小学语文“助力洞头”工作室学员，在洞头区城关小学开展了“教—学—评”一体化理念下的语文课堂教学专题研讨活动。

一、课例展示

活动伊始，彭文丽老师带来了二上《雾在哪里》的课例展示。教学中，彭老师先是链接旧知，通过雨字头的字引出本课的主角“雾”，激发学生学习兴趣和好奇心，接着通过多样化朗读、圈画、对比体会、作业本练习的等方式，引导学生积累字词，品味语言，感受雾的神奇。在说话训练上，层层递进，引导学生完成语言迁移学习。教学过程流畅，策略得当，很好地完成了本课的目标。

接着，陈萌老师带来了五上《四季之美》的课例展示。陈老师巧妙借助《作业本》表格，引导学生梳理文章主要内容，发现四季独特的景物；再通过反复朗读、抓关键语句、联读比较等形式，引导学生展开想象，在朗读中感受景物的动态变化，体会作者独特的写作视角。

下午，麻小圆老师带来了《王戎不取道旁李》的课例展示。麻老师从“故事小讲师”招募令导入，创设情境，激发学生学习兴趣；再通过多种方式梳理字词、反复诵读，引导学生抓主要事件梳理情节，读懂故事；接着结合作业本，搭建支架，引导学生借助情节图和句式框架练讲故事、“演绎”思辨，探究王戎思维过程，感知王戎人物形象。

随后，林俐曼老师带来了《一只窝囊的大老虎》的课例展示。林老师先是质疑导入，结合作业本梳理字词，引导学生回顾批注的角度、方法，再回到课文，读文批注，聚焦不理解的内容。在梳理完故事主要内容后，林老师巧妙地使用心情气象的方法，引导学生感受作者变化多端的心情，最后联读拓展，借大作家的话语深化对本文的思考与体会。

二、专题讲座

上午的两节课例展示完后，汤郑琴老师带来了《融学·融教·融评：小学语文作业本优化路径与实施建议》的专题讲座，从认识作业本、当前的问题、实施的建议三方面阐述了如何用好课堂作业本、如何让课堂作业本进课堂的观点。首先，汤老师结合余琴老师的论文点出了小学语文作业本的设计原则和使用建议，然后剖析了当下作业本在介入课堂时，在时间分配、时空割裂、题目选择上产生的问题，最后结合具体课文和教学环节，提出了如何用好作业本的实施建议。

紧接着，胡丽杏老师以四年级上册为例，进行了《高效课堂“本”为径》的专题讲座，结合具体例子，从学习重难点的把握、学习支架的搭建、语文阅读力的提升、课内外活动的组织四个方面，阐述如何将《语文作业本》和语文课堂教学更好地进行对接。

三、课例点评，专家引领

在今天的四堂课都展示结束后，杨显攀老师为本次活动进行点评，并带来专题讲座。他提出在教育教学过程中，要将教学、学习和评价有机结合起来，以实现教学效果的最大化。要以学生为中心，以学生的学习成果为导向，紧密围绕教学目标展开设计，以任务为驱动，采用多种评价方式，全面客观地评价学生的学习效果，实现教学评一体化，促进学生的发展。

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。有效的教学是我们不断追求、不断挑战的境界，本次活动四节课，三个观点分享，直面如何以评促学，以评促教，以求实现教学效果最优化。正如杨显攀老师所言的：“理念先行，行动才能跟上，方向正确了，离目标就会越来越近。”工作室的老师们将继续反思沉淀，潜心日常，研思并举，在语文教学的漫漫长路上不懈探索！