10月16日，小学数学“量的比较”专题研讨暨金海跃名师工作室第3次活动在瓯海区外国语学校举行。瓯海区教育局党委委员、区教育研究院院长陈加仓出席并为活动致辞。省特级教师、正高级教师、教育部首届教指委数学专委会副主任委员、全国教书育人楷模俞正强，省特级教师、瓯海区外国语学校叶会乐校长出席。

上午场：共话名师成长

1.领导致辞，寄语未来

活动伊始，特级教师、瓯海区教育局党委委员、区教育研究院陈加仓院长为本次活动致辞。陈加仓院长首先对俞正强老师能持续指导瓯海老师表示衷心的感谢，也对两位名师的成长表示祝贺。陈院从“强国必须强教，强国必须强师”的指导思想开始，强调教师是教育的决定因素，是立教之本，是兴教之源。要培养有理想有本领有担当的时代新人，对我们教师的素质提出更高的要求，要做学生的“大先生”，自觉践行教育家精神，让教育家成为我们一生的追求。鼓励老师们以爱学、爱教、教得好为教师的专业化发展的方向，有专业自觉，为瓯海区教育发展贡献一份力量。

名师课堂展示环节，同样精彩纷呈。黄赵勇和金海跃两位名师立足于分数“量率”的痛点，带领着不同年级的孩子，对“分数”进行认识、再认识，为在场的数学老师们带来两节“分数”的“认识”盛宴。

首先是由黄赵勇老师和三（4）班的孩子们带来的《分数的初步认识》课例展示。黄老师以披萨为素材，从“用整数表示披萨数量”开始，让孩子们体验用“不到1个”的披萨可以用分数表示的过程。基于孩子生活中“半个”的经验，理解“半个”在数学中用“二分之一个”的表达。在黄老师引导的引导下，孩子以“讲数学故事”的形式逐渐将生活中的平均分提升到数学中的“用几分之一表示量”的理解，不仅用语言来讲数事，还能看图来讲故事，在这样层层递进的学习环节中，孩子们对作为量的分数有深刻的认识。

第二节课，金海跃老师和五（3）班的孩子们带来了《分数的再认识》课例展示。金老师以圆、线段为素材，唤醒学生“不到1£”用分数表示的“数”经验之后，借助白圆、红圆的变化比较过程，迁移中帮助学生理解并建构“不到1倍”时，用分数表示关系。金老师还通过“初看”、“再看”、“三看”的三次迭代，在对比中让学生感受单位“1”的变化的同时还将两个量之间的比较引向部总之间的比较。从“量”到“率”，帮助学生形成完整的分数认识。

两节独具匠心、耳目一新的分数“认识”主题课例，展示她们独特的教学风格和精湛的教学技巧的同时，更诠释了他们对新课标理念、对素养课堂的探索和孜孜以求。

3.名师故事，传承教育

在“名师故事”环节，金老师和黄老师，又共同上台，两人肩并肩，一起讲述了她们俩之间的成长故事。

在职业生涯的起步阶段，他们满怀热情，勇于探索，将餐厅转变为备课的场所，将教育论坛视作学习的殿堂。步入成长阶段，他们不忘初心，矢志追梦，不仅通过持续不断的课堂实践与课题研究来精进教学技艺，还坚持通过阅读书籍、细致观察儿童来涵养内心世界。而到了发展阶段，他们更是心怀大爱，勇于担当，积极领导团队，创立工作室，热心指导并引领年轻教师的专业成长。

两位名师以自身丰富的经历和深刻的感悟，为在场的数学教师们倾情奉献了一堂启迪心灵、生动鲜活的教育故事。他们的故事，不仅为老师们提供学习成长的路径，也激发了大家保持努力，一直成长的热情和动力。

4.主题沙龙，指路明灯

活动尾声，《教师专业发展路径》主题沙龙热烈展开，正高级教师、特级教师俞正强老师与现场老师们深度对话，针对教师们提出的成长困惑、教育教学热点及名师成长路径等问题，进行了详尽而深入的探讨。对于老师找不到一个领域和方向去深耕的困惑，俞老师指出一定要从解决孩子的问题出发，慢慢地解决系列问题，逐渐就有了研究的方向。

俞老师还围绕“教师成长道路”，做了专题讲座。他指出教师成长始于“师”导，但终需由学生“生”发沉淀。俞老师还进一步阐述了教师教学的三个层次：“工”者，知识源自教材；“匠”者，知识源自教师自身；“师”者，知识则源自学生。这三个层次直接影响着学生的学习方式，是从读到听再到思考的转变。通过实例，俞老师生动展示了各层次的教学方法，并鼓励教师们应针对不同学生层次，灵活运用不同教学策略，实现因材施教。专家们的精彩点评与独到见解，如同明灯，照亮了教师们前行的道路，为他们指明了成长的方向。

 下午场：共研量的关系

1.学员展示 共享智慧

温州市未来小学教育集团南瓯校区的金角老师以《比大小》课例研究为起点，采用任务驱动的方式，纵向梳理了教材中各年级段与比较大小相关的内容。在此过程中，金老师不断反思“比较多少”的内容核心，并向在座的老师们提出问题，以激发思维共振。接着，金老师以“甲比乙多几包、乙比甲少几包”为切入点，与老师们共同探讨了小学阶段“标准量”相关知识的教学实施。在分享的最后，金老师通过“自问自答”的方式，强调了“比较多少”这一内容对学生未来学习的重要意义。

  瓯海区仁岩松中学小学部的梁伊梦老师从课前思考、目标重难点、教学过程、板书设计这四个方面详细阐述了《倍的认识》这一课例的说课内容。在此过程中，梁老师依据新课标厘清了本课教学的落脚点，并制定了相应的教学目标及重难点。在课例阐述环节，梁老师引导学生依次经历了发现倍数：激发学习动机；创造倍数：理解3倍关系；理解倍数：掌握倍数关系；回顾倍数：总结反思质疑的学习过程。最后，梁老师展示了板书设计，重点突出了倍数关系的数学模型。

2.专家引领 启思赋能

特级教师俞正强首先与老师们共同梳理了小学阶段遇到的四种量，并强调“关系量”的学习是学生数学学习中的难点。接着，俞特以分数的相关教学为例，指出了学生所遇到的三大问题：不会找量、不会找对应关系以及量率不分。基于以上问题，俞特先以《比大小》一课为例，明确比较的第一步是确定标准，鼓励老师们在课堂上以学生活动的方式帮助学生厘清以谁为准的问题。随后又以《倍的认识》一课为契机，启发老师们在教学倍的认识时要帮助学生建立对应关系。

3.导师总结 砥砺前行

温州市名师金海跃对本次活动进行了总结。在此过程中，金老师不仅对活动的各个环节进行了点评，还特别强调了分组研课的重要性。她详细布置了分组研课的任务，要求工作室成员之间紧密合作，共同探讨教学方法和策略，并及时整理反思，物化成果。

每一次课堂的对话，都是筑梦教学的起点；

每一次思维的碰撞，都是自我提升的修行；

每一次学习的启程，都是助力成长的台阶！

通过此次研讨活动，老师们对新课标背景下“量的关系”有了更加系统而深刻地理解。在新课标的视角下，未来的教学之路需要我们不断思考和前行。相信此次学习活动将赋予数学教学新的力量，为老师们带来全新的教学思考与收获！