冬日暖阳，和煦熹微。温州市章秀平“名师送教”工作室第12次研修活动在瓯海区第二实验小学举行。本次活动聚焦“习作靶向的高段单元整组教学”，探究高段单元习作的教学策略。

第一节课由张伊夫老师引领六（4）班学生学习《夏天里的成长》。由单元习作导入，教学“靶心”非常清晰。首先梳理字词，借助作业本梳理课文脉络，课中试错，借此引导学生明确文本的最终指向的是“人的成长”。第二板块是借助生物生长表，研读第二自然段，感受夏天生物的迅速生长。通过形式多样的朗读，引导发现作者写作秘妙。最后借助气泡图发散思维，学生们积极思考夏天还有什么让人印象深刻的事物，进而展开选材指导。张老师上的《夏天里的成长》精准把握单元语文要素，学有法，读有方，课堂扎实、丰实、真实。

第二节课由吴娴老师引领六（1）班学生学习《盼》。课堂伊始，吴老师借助思维导图引导学生把握文章脉络，了解课文围绕中心意思“盼”写了“我”的哪些表现。接着带领学生通过自主合作等方式研读第二部分“盼出门”，体会课文是如围绕“盼”这一中心意思写的。通过仔细品读，感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，并在最后的迁移运用中，练写成长过程中“盼”的经历。整堂课以生为本，为学生搭建了充分的交流展示平台，教学效果良好。

在课例展示之后，全体参与老师进行了分组评课，各组代表围绕研修主题各抒己见，共同探讨两堂课教学中的亮点与不足。肯定两堂课目标定位精准，突显单元习作要素；设计读写联动任务，设计练笔实践或者选材指导，指向单元习作要素开展有效导学；课堂朗读指导明显，学法引领清晰，小组学习分工明确，学生学得丰实。同时也诚恳地提出课堂不足与修改建议。这种全员卷入式研修，促进了参与老师的观课思考，无疑为每一位教师的专业成长搭建了平台。

活动的高潮部分，当属温州市名师章秀平老师的专业引领。章老师高度肯定了两位执教老师的课堂亮点：清晰的教学思路和板块设计，聚焦习作表达的阅读导学目标明确，学生领学出彩，体现生本课堂的精髓。同时结合自身深厚的文本解读功底，逐一提出两堂课的修改建议，要追求阅读课中读的乐趣，要更自然地融入写的方法。章老师柔语重锤：教者要引领学生始终以读者的身份亲近文本，在体验中触动学生内心的感知开关，建立与文本写作密码的连接，在反复品读，个性化朗读体悟中习得习作“秘钥”。

章老师还以作家的视角，从高远深邃的教育视角，为我们解读了高段习作单元整组教学的精髓。她的话语如同秋日的清泉，滋润着每一位教师的心田，让我们对习作教学、阅读教学有了更明晰的方向。

空谷幽兰，满室生香。章老师智慧的引领，如教育的春风，吹拂着每一颗求知的心；如教学的灯塔，指引着习作的航向。名师辐射，受益匪浅，相信小伙伴们会在语文这条路上走得更实，走得更深，走得更远……