2024年10月24日，温州市蔡呈腾初中科学名师工作室第17次活动在永嘉县瓯北第一中学举行。
本次活动由课堂展示和专题讲座两部分组成。
上午，温州市南浦实验中学教育集团的尤爱惠老师执教《简单的机械——杠杆》，北外杭州信息港学校朱晓明老师执教《光的直线传播》，杭州萧山文渊实验学校刘政奎老师执教的《温度计的前世今生》。在3节精彩的课堂展示后，永嘉县教研员李国算老师以《初中科学探究实践教学中的“循证”教学》为主题对3节课进行精辟的点评。
下午，浙江省特级教师陈苍鹏做了题为《基于新课标的新教材教学思考与建议》的报告，温州市初中科学教研员，浙江省特级教师黄鹏飞做了题为《项目化学习的测评设计》的专题讲座。
1.《杠杆》课堂展示
尤爱惠老师 以杠杆的视角探头颈模型
从真实的情境机械臂、到人体的杠杆，然后聚焦低头看手机对颈的影响，围绕着真实的问题：为什么长时间低头会引发颈椎病？通过建模的方式，对头颈模型进行研究，通过如下两个任务来完成杠杆的学习。任务一：认识杠杆的支点、动力、阻力，任务二：当阻力不变时，拉力的变化与作用点的位置关系和作用线的位置关系，建构了力臂概念，让学生在实验和探究中产生顿悟，突破了杠杆学习中的难点。当低头角度不同时改变了力臂，就会引发肌肉对头的拉力发生改变，利用测力传感器测得模型低头不同的角度的拉力大小是不同的，并且角度越大力也越大。让数据可视，研究也从定性到定量。
2.《光的直线传播》课堂展示
朱晓明老师采用对奥运会精彩瞬间的记录者的摄影师的记录视频，抓牢学生的眼球同时，引出新课的第一个问题：如果没有镜头照相机还能拍照吗？然后引导学生对光的初步认识展开本节课的新课学习，先通过两个分组实验（光在空气中的传播特点、光在固体和液体中的传播特点）寻找到光沿直线传播的证据，通过演示光由空气传入水中、光在浓度不同的溶液的实验，以及相同浓度的溶液中传播的实验，修正光传播的特点：在同一均匀物质中沿直线传播。再通过建模和作图完成光的表达的学习，并运用光沿直线传播的原理，利用光线进行建模来解释墨翟的小孔成像实验的现象。最后通过项目制作“针孔照相机”。让学生体验并运用光沿直线传播的原理来对现象进行解释。很好的诠释了做中学的理念。
3.《温度计的前世今生》课堂展示
刘振奎老师的课程是一个真实情境：几百年前，医生和护士，无法准确感知病人的体温？在此背景下，利用温度计发展的科学史为主线展开教学。本节课主要进行了如下三个活动，
活动一：展示复原的伽利略气体温度计，利用热毛巾来定性的演示气体温度计的热胀冷缩现象，学生观察发现气体温度计的缺点有：利用冷毛巾显示的冷缩效果不明显，气压的影响干扰较大。
活动二：认识并制作伊雷的水温度计：水温度计的量程、工作原理，仿制一个水温度计：对材料的选择，和刻度的标注都进行了适时的点拨和引导。
活动三：认识温度计的发展历程，对未来的温度计的畅想。
在刘老师的引导和组织下学生们踏着科学发展的步伐，像科学家那样思考，体会科学家的严谨求实的精神。不仅对温度计有了更为深刻和清晰的认识，同时对学习和科学均有了跟深刻的体会和理解。
课后，李国算老师利用专业软件分析的结果：三节课学生和老师的互动非常多，学生活动时间占比大，均指向学生在进行着有效学习。说明三节探究实践的课堂均是高效的，并且均是以生为本的。三位老师均做到了心中有标：教学目标紧紧围绕着课标进行设计；眼中有生：课堂教学的开展均基于学生的已有经验，立足与学生的最近发展区；手中有法：三节课均利用了模型进行教学，如理解模型、应用实践模型、利用模型进行新知的探究，模型建构、解释现象等。
下午的活动首先是陈苍鹏老师《基于新课标的新教材教学思考与建议》的主题讲座，陈老师以2024浙教版《科学》七上第四章的内容为载体展开话题：对于在双新背景下，老师们该如何组织教学。围绕着运动的多样性展开，对于教材呈现的三种运动，结合课标、教材结构注重学科知识和内容的进阶、各个概念之间的联系，结合相关的案例等，给我们做了深入浅出的剖析，强调了教材在教学中的重要地位，还引导大家从另一个视角来看待概念，强调核心概念（如速度）建构在教学中的重要地位，认清概念的内涵和外延，必要时进行科学建模。呼吁老师们引起重视，将新课程的理念渗透到各个章节中去。
黄鹏飞老师的《项目化学习的测评设计》报告，以丰富的课例，结合评价量表在开展项目化学习中的重要地位和作用，介绍了评价量表的种类，指出评价量表设计的标准和依据：必须围绕着核心的学习目标而展开，具有可量化，可测量。单元评价目标通常包含有目标、任务、标准和方式，需要体现学习进阶，有阶段性成果的有效评价。而产品的评价量表也需要有所侧重。所有的评价维度的设计均需以科学素养为导向，指向能力的提升和思维的培养。
今天的活动，不管是活力满满的深度学习的课堂，还是干货满满的讲座，都指向让科学核心素养在课堂中真正落实，带给了我们许多的启发和思考。
（图文/陈海芬）