2024年12月6日下午，李立人名师工作室活动在温州中学科技楼四楼微格教室举行。本次活动主题为“基于真实情境的思维课堂”，来自温州中学地理组的青年教师林殊涵和杭州二中的青年教师毛玮围绕《自然环境的整体性》课题呈现了两节风格不一的公开课。课后，温州中学地理组特级教师雷鸣对两堂课进行点评。温州中学地理教研组组长、特级教师李立人老师做了专题讲座。

林殊涵老师以卓乃湖为例，带学生走近卓乃湖的前世、今生以及未来。从圈层和自然地理要素两个角度出发，讨论了卓乃湖的形成、区域环境特征、湖泊面积变化以及湖泊溃堤等问题，系统地论证了自然环境在内在联系、整体功能、系统演替等方面具有整体性的结论。学生在讨论过程中踊跃发表自己的意见和看法。

毛玮老师先从自身经历入手，播放了自己曾经去黄土高原挖剖面、采样的视频，引起了在场教师和学生的兴趣，同时，也直观地为学生展示了野外考察这一地理学基本研究方法。接下来，便开始了本堂课的重点和亮点内容，以黄土高原的环境演变为例，研究黄土高原在全新世早期和中期气候条件下的景观特征，利用AI技术生成在不同地质历史时期黄土高原的景观图。毛老师引导学生从自然环境的整体性角度，对生成图片的合理性进行分析。学生在操作AI的实践活动中，完成了本堂课的学习。

课后，雷鸣老师对两位老师的公开课进行了肯定和点评，并对地理教学中的热点问题提出了自己的见解。他认为目前的地理教学需要关注三个重点：教学内容、真实情境和思维课堂。在思维课堂中，注重三方面的思维创建，一是课堂的思维进阶，二是知识的逻辑思维，三是教师的逻辑思维。

之后，李立人老师做了关于《双新背景下的思维课堂构建》讲座。他提出思维课堂的实现需要借助问题式教学。其关键在于两点，一是创设真实问题情境，二是提出体现进阶式思维的问题。李老师详细地介绍了问题从生成到设计的完整过程，为在座教师提供了教学参考。