携一缕初冬的阳光，时光恬淡；拾一抹教研之辉，岁月馥郁。为践行与落实新课标，钻研与剖析新教材，进一步优化课堂教学，2024年12月14日，温州市陈杰名师工作室第15次主题研修活动在瑞安市陶山镇碧山小学举行，工作室成员们和碧山小学的语文组老师们齐聚报告厅，共同参与这场以“语言文字积累与梳理、文学阅读与创意表达学习任务群”为主题的教研盛会。

第一节由孙丽盈老师进行《比尾巴》说课。课上，孙老师抓住了“比”带着孩子们去观察、比较发现动物尾巴的不同，各有各的特点。在问答游戏中让孩子积累语言表达，“问答游戏”形式多样，一问一答，三问三答，在问答中提出新问题，做出新回答，在问答中培养孩子们的思维。

第二节由简小丽老师进行《大自然的声音》一课说课。课上，简老师紧抓课后习题，组织了课堂学习的主要内容，即读课文、读词语、说一说、写一写，通过组织学生开展各项学习活动：朗读、体会、交流、想象、练笔，来体现本节课对实现单元语文要素的具体要求，引导学生体会到大自然声音的美妙。

   随后，由温州瓯海区外国语学校副校长，教育部级课程、省级精品课程获奖者赵沛龙老师进行主题点评，并进行专题讲座《语言文字积累与梳理学习任务群教学思考与实践》。他指出,语言文字积累与梳理是语文学习中的重要任务群，它不仅关乎学生语言能力的提升，还涉及到思维品质、文化素养等多方面的发展。接着他从“‌明确目标定位”“‌注重内容选择‌”“‌强调方法指导‌”“‌设计多样活动”“‌运用技术辅助”“‌建立评价机制‌”等多个维度进行有实操性的解说，具体而又落地的操作诀窍令在场的老师受益匪浅。

活动的下午场，浙江省正高级教师，温州市名师，来自平阳万全镇宋桥小学的林利群老师精彩讲座《文学阅读与创意表达学习任务群教学思考与实践》，她着重多个学习单元为例，在教学实践中，可以通过以下步骤展开：（1）‌创设情境‌：如二年级下册第六单元“讲好革命先辈故事”的主题情境。（2）‌设计活动‌：围绕学习情境，设计一系列具有内在逻辑关联的学习活动。例如，六年级下册第一单元通过制作春节民俗日历的方式，让学生梳理北京春节和家乡春节期间的民俗活动，感受中华民族春节民俗的多姿多彩。（3）‌展开学程‌：在每一项学习活动中，引导学生通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。同时，注重整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。（4）‌过程评价‌：评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行，关注学生的审美兴趣和审美感受，以及在阅读和表达过程中展现的创造力和想象力。最后，她指出文学阅读与创意表达学习任务群教学要注重学习内容的层次性和关联性，使教学要求螺旋上升，阅读与表达交织共进。从而实现学科育人、课程育人。

最后，工作室导师陈杰老师对本次活动做总结发言。陈老师指出在语文教学中要通过观察、分析、整理来积累语言经验，开展积极的语言实践活动，促进学生高质量地语文学习。他表示此次活动借助精心设计的课程内容与实践环节，加深了教师们对“语言文字积累与梳理”、“文学阅读与创意表达”学习任务群的理解，更重要的是，学生们在参与过程中展现了积极的学习热情与创造力。最后，陈老师鼓励大家做坚定的自我学习者、为微小的改进努力，坚持成为长期主义者。

此次教研活动为老师们提供了一次宝贵的学习交流的机会，促进了工作室成员们的专业化成长。风正潮平，自当扬帆起航，任重道远，更需策马扬鞭。相信在今后的教学中，大家能将活动中的所学所得内化于心，外化于行，在教学实践中不断提升自己的专业水平。我们坚信，工作室成员们齐心教研，必将在小语道路上愈行愈远。

                             （文/林芳芳  图/朱思达）