进一步助推新课标理念落地，提升教师对新教材的理解和运用能力，提高课堂教学实效，温州市张璐名师送教工作室第十九次活动于3月7日在温州市籀园小学举行。张璐老师与工作室学员参加了此次活动。

活动开场，六9班的黄奕婷、黄瑞晗、温振垚、戴温度、林恩乐、宁翀羽等孩子带来的故事表演《Gruffalo》，拉开了本次会议的序幕。

课例展示

实践新课堂 探索新路径

在此次活动中，温州市籀园小学的方京京老师执教PEP2 Unit 6 Numbers in life B Read and write这一课，和三（1）班的学生们一起为与会老师呈现了一节真实、扎实的读写课例。方老师通过创设“Flea Market”场景，为学生创造一以贯之的语用情境。在阅读指导方面，运用读图、扫读、精读等阅读策略，培养学生的阅读理解能力。面对本课“spend”与“save”重难点，方老师大胆创新，鼓励学生自主探索，为学生设计说题环节。并将“Save right”和Spend smart ”的主题意义落实和渗透在层层递进的学习活动中，让学生在掌握语言知识的同时，悄然树立起良好的理财观念，为成长赋能。

 视频展播

开发新资源 解锁新技能

新田园小学的李聆梵老师通过Try five视频——How to make a speech,为在场老师呈现了如何一步步指导学生学会演讲。通过实例演示，让学生学会通过5个步骤：想，确定主题；找，构思内容；理，导图梳理；写，形成文本；说，表达分享来学会做主题英语演讲。通过以上5个步骤，小学生可以系统地准备英语演讲，不仅提高语言技能，还能增强自信心和公众演讲能力。Try five系列视频是鹿城区小学英语团队为促进学生学会自我学习和提升，帮助学生独立解决学习中的部分难题而做的学习指导和学习资源开发，一直以来受到家长、学生、老师们的一致好评。

讲座分享

解析新教材 研讨新方法

王如杨老师带来了《教学评一体化在阅读教学中的探索》的讲座。讲座紧扣当下“双新”教育背景，围绕“单元整体分析、课时设计解读和阅读教学实践”几个方面解读阅读教学。她以方京京老师的读写课为例，提出“向下扎根——核心要素统领，向上开花——情境学科统领，向内求索——评价主题统一”的设计理念。此外，王老师还分享了籀园小学的一些校本化阅读教学实践，结合新教材开展阅读课跨学科教学，阅读圈教学、持续默读等活动。通过深入研讨打磨阅读课范式，力求让学生达成“love to read, learn to read, read for fun, read to explore”的美好愿景，助力阅读教学迈向新高度。

来自温州实验中学附属小学的林陈霜老师带领与会老师们一起进行了三下新教材的解读与分析。她解析了新教材围绕学生的生活经验、兴趣爱好和认知水平，设计了丰富多样的主题和情境。这些主题不仅涵盖了日常生活、学校生活、文化习俗、自然环境等，还融入了情感态度、价值观和跨文化交际等育人目标。新教材的使用应以学生为中心，注重培养学生的语言技能、学习策略、文化意识、思维品质和情感态度。为了落实育人目标和学科核心素养，教学活动的设计应注重学生的参与度和实践性。可以围绕教材主题，设计跨学科的项目任务，让学生在完成任务的过程中，综合运用英语知识。也可以通过模拟真实情境的角色扮演活动，让学生在实践中学习语言，同时培养合作与交流能力。

专家引领

传递新理念 赋能新课堂

张璐老师为与会教师带来了《促进学生学习的新教材解读》。张璐老师指出，新教材的落实务必用好教材融媒体资源、用好课堂作业本、用好教师教学用书、用好课外阅读资源，张老师带领籀园小学王宁老师和邹淑柔老师为全区老师录制了教学资源包的使用视频，利用多媒体和网络资源，拓展学习渠道，提高学生的信息素养和自主学习能力。张老师督促低段老师务必要关注课文大声朗读的操练，让学生能开口说话，自信、大方、真实地运用语言。同时张老师强调了表现性评价在课堂上的重要性，新教材突出了学习效果的评估与反馈。通过课堂观察、学习日志、同伴评价等方式，持续跟踪学生的学习过程，及时给予反馈和指导，定期进行综合性评价，如英语演讲、英语剧表演等，全面考察学生的语言运用能力。并鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力和自主学习能力，促进学生英语学科核心素养的全面发展。