数智赋能物理教学实践探索

   3月28日，温州市高中物理“教研共富”名师送教（永嘉）在永嘉中学举行，这是一场令人耳目一新的“数智技术与高中物理教学的融合”为主题的教研活动，肖飞燕工作室成员参加此次活动并承担部分任务。

    早上，工作室导师、温州市名教师、永嘉中学的赵子郡老师开出《电容器的电容》展示课。赵老师用恰到好处的实验结合现代技术应用和生动的教学实践，为参会师生呈现了一场科技赋能的物理课堂。赵老师先用传统实验器材自制了电容器充放电分组实验，在学生观察电容器充放电过程电流表和电压表指针偏转方向及大小变化后，利用数字传感器演示电容器充放电过程的精准量化分析，从而建立电容概念，展现了数智技术与传统实验教学的深度融合。专家在评课环节中高度肯定了本节课的示范价值：“传感器与积分算法的应用，将抽象的电容概念转化为可视化的数据链条，这正是数智技术助力物理教学从经验走向实证的典型范例。

省优质课一等奖获得者、温州中学的姜德尧老师开出《动量》展示课。姜德尧老师首先组织学生分组观察相同质量和不同质量物体的对心碰撞进行定性观察，对碰撞中的守恒量进行猜想。在学生遇到不能定量准确分析的困惑时，姜老师利用集多种传感器于一体的智能小车引领学生进行定量探究。智能小车实时捕捉碰撞前后两物体的速度，数据精度达到0.01m/s。通过将动态过程转化为精确的v-t曲线。利用数据引导学生更把握猜测碰撞中的不变量，三种不同碰撞类型的数据在肯定与否定，不断修正中探究出碰撞前后系统的总动量（p=mv）不变，并自主发现“矢量和保持不变”的规律。技术手段的介入，和层层递进的设计使得原本依赖单一情景的定性探究变为可重复验证的定量实证研究，学生在探究碰撞中不变量的过程中建立新概念-动量，为后续学习打下基础，也激发了探究乐趣。

特级教师、工作室主持人肖飞燕老师结合两节展示课做了《核心素养下数智赋能‘嘉课堂’的实践与愿景》专题分享。肖老师赞赏两节公开课为参会教师提供了富有启发性的教学范式，借助数智技术打造高效课堂，培养学生的科学思维与探究能力，体现数智赋能课堂教样本：传感器技术作为数智化课堂的“感知器官”，与物理原理深度融合，从定性到定量的科学实证，既提升了实验教学的严谨性，又培养了学生的数字化科学思维。此次活动为探索“技术赋能下的概念建构”提供了可复制的实践样本。数智化赋能课堂教学是核心素养落地的有效路径。

特级教师、温州市教育教学研究院高中物理教研员余雪妹老师做了《数智赋能下的物理实验教学与试题编制》的专题讲座。余老师指出：“本次送教活动旨在把最好的课、最跟进时代的课送到永嘉中学”。余老师同与会教师深入探讨了数智技术赋能高中物理实验教学的创新实践。她指出，数智化转型为实验教学提供了精准化、个性化的支持，助力学生科学素养提升。展示并点评本次“送教”课程的真实典型案例，余老师展示了计算机数据处理、传感器实时采集等技术如何突破传统实验局限，优化探究过程。她还结合命题来源，强调实验教学应立足真实情境，融合学科思维。最后，她呼吁加强实验资源的数字化建设，构建开放共享平台，推动教学高质量发展。此次分享为一线教师提供了宝贵参考。

永嘉中学李和海老师结合多年教学经验，做了《基于“四精”模式的高三物理备考实践与思考》的讲座。系统阐述了“‘四精’备考模式”的实践与思考，为高效复习提供了可操作性强的策略。首先，“精研真题，指导教学”，李老师强调通过深入分析历年高考真题，把握命题规律，精准定位高频考点和易错点，并对相关考点做出预测，使课堂教学更具针对性。其次，“精编学案，化整为零”，他提出将复杂知识点分解为模块化学案，注重回归教材，帮助学生循序渐进掌握核心内容。在“精集错题，提升效率”方面，他建议建立个性化错题集，通过归类分析，减少重复错误，提高复习效率。最后，“精管课堂，心中有生”，李老师指出要关注学生个体差异，优化课堂互动，培养质疑和创新精神，确保每位学生都能在复习中获得最大提升，同时强调学生自学意识，体现“以学生为中心”的教育理念。李老师的分享逻辑清晰、案例详实，为高三物理备考提供了科学、高效的实践路径，受到与会教师的高度认可。

温州市名教师、温州二高校长陈德曹老师做了《AI赋能的学习单元设计与探索》专题讲座，开启智能备课新篇章。他说在本次"数智技术与高中物理教学的融合"主题教研活动中，以创新视角展示了人工智能在物理大单元教学设计中的深度应用，为与会教师呈现了智能时代备课模式的全新图景。陈老师从AI重构知识体系：从碎片到系统的跃迁，智能生成与情境创设：让学习真实发生，教学流程再造：数据驱动的精准决策来讲解大单元中如何AI赋能。本次讲座提供了物理教学设计从经验主导迈向"AI辅助决策"的方向，为人机协同的教育未来提供了可复制的实践样本。随着技术的持续进化，智能备课必将成为教师专业发展的新动能。

原温州市物理教研员，正高级老师邵晓明老师做了《高考评价体系下高中物理模拟试卷编制的温州实践》讲座。以2022年《中国高考评价体系》提出的“一核四层四翼”分析了高考评价体系下高中物理模拟试卷编制的温州实践。其中“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”;而“四层”是指高考的考查内容，即：“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”；最后“四翼”指高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。邵老师的分析十分到位，与会教师反响热烈。