为深化文言文教学改革，提升教师专业素养，深耕文言文教学，共探单篇复习新路径。2025年4月1日，温州市卢立银名师工作室第16次活动于于苍南县蒲城学校顺利举办。

        本次活动以“文言文单篇教学与复习”为主题，温州市名师工作室主持人卢立银及其工作室成员与马站学区一线语文教师一同聚集，通过三节观摩课与一场专题讲座，聚焦文言文教学中的核心问题，为参训教师提供了理论指导和实践启发。

        第一堂课是来自马站一中的郑爱文老师执教《小石潭记》，以“小石潭之印象”为切入点，引导学生结合景物描写分析文本意境。课堂从大家眼中的小石潭逐步展开。小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？请结合课文的景物描写，表达你的感受。紧接着围绕柳宗元的心境变化来缓缓推进。问在游览的过程中，柳宗元的心境究竟发生了怎样的变化？层层推进，从“心乐之”的欣喜，到“似与游者相乐”的短暂慰藉，最终体悟“凄神寒骨”的孤寂悲凉。郑老师巧妙串联景物与情感，让学生在品读中感受文言文的审美意蕴。

        第二堂课是温州市第二十一中学陈宝荣老师带来《卖油翁》，以任务驱动重构课堂。从预学朗读的自我感知，到“绘制插图”的创意实践，学生通过梳理情节、设计插画，深入理解人物形象与文本内涵。任务设计层层递进，课堂围绕两个任务缓缓展开：任务一，梳理故事情节，明确插图数量，简介一幅图；任务二，确定本组插图，描述插图内容，并说明选择的理由。插图内容含画面与文字，重视原文内容，再进行合理想象，丰富文章细节。课堂既夯实了文言基础，又培养了学生的批判性思维、学会了对既有的单向性解读的质疑。

        第三堂课是温州市南浦实验中学陈佩娴老师以《一“眼”望穿——文言文专题复习》为题，聚焦“文眼”提炼与内涵解析。通过梳理八、九年级文言文篇目，学生以《周亚夫军细柳》中“真”字与《记承天寺夜游》中“闲人”为例，学习如何从文眼切入，挖掘文本深层意蕴。课堂借助表格与思维导图，将零散知识结构化，彰显了复习课“温故知新”的核心价值。

        下午，温州市鹿城区教育研究院郭传兴老师带来专题讲座《从串讲到学习任务——文言文教学的几点思考》。郭老师直指当前文言文教学的痛点：重字词串讲、轻思维培养，并基于新课标要求提出“进阶式支架搭建”策略。例如，以《三峡》中“山”“水”偏旁字词的系统梳理，引导学生发现语言规律与文本意境的关联；通过四字短语与长短句的对比，感受文言文节奏之美。郭老师强调，文言文教学需从“工具性”转向“素养导向”，通过真实情境任务，如文化现象探究、跨学科整合，实现语言积累与思维提升的融合。

        最后，苍南县教师发展中心语文研训员卢立银带来了《结构化复习应对结构化测评》讲座。他指出，对开放性问题的回答，展现出学生思维水平的层次。他强调：要紧扣学习任务群的主题；要借助思维工具，将课堂尽情呈现学生的思维过程。以山水古诗文的结构化复习为例，指出复习要“梳理—探究—建构—迁移”的流程推进，明晰概念，探寻策略，建构山水古文人的价值追求。

        本次活动通过“课例展示+专家引领”的形式，为文言文教学与复习提供了多维视角。蒲城之行，为文言文教学播撒了新的种子，期待生根发芽。（文/李上爱）