2025年4月27日，温州市直高中语文优质课评比活动在温州市第二十二中学举办。周康平第三届名师工作室成员全程参与观摩学习，共同见证了八节以“梳理与探究”为主题的《兼爱》同课异构优质课展示。本次活动紧扣新课标“思维发展与提升”核心素养要求，通过多元化的教学实践，展现了文言文教学的新范式，为工作室成员提供了宝贵的学习与反思契机。

第一节课，执教老师从“兼”的词义出发，启发学生思考“兼爱”的内涵，通过梳理文本中的“多余内容”，探究墨子“朴拙繁复”的言说风格及成因。

第二节课，指教老师以哪吒视频导入激趣，通过“点墨梳脉——儒墨辨义——泼墨探思”三个课堂环节梳理文脉，探究墨子的言说风格，并指导学生运用于现实生活中。

第三节课，指教老师以蜜雪冰城“信任危机之害”的微短评写作为情境任务，通过梳理与探究《兼爱》的文本，立论说之形，明论说之魂，最后破现实之题。

第四节课，老师则以“破上课打瞌睡之难题”为情境，通过梳理“繁”与“简”的关系，探究《兼爱》繁复的原因，并为学生提供句式支架，来完成情境任务的续写。

第五节课，执教老师以“相似与不相似”为任务驱动，引导学生深入探究《兼爱》文本的逻辑力量。教师引入“相似性理论”，引导学生梳理文本中的相似论述，进而挖掘“相似”背后蕴含的“不相似”深意，并设置墨家“兼爱”与儒家“仁爱”的对比分析环节，深化学生对不同思想流派的认知。

第六节课，教师以“理足气盛”为切入点，重点解析墨子的论说艺术。通过“梳兼爱之理”“理兼爱之气”“究兼爱之根”三个环环相扣的教学环节，对文本进行层层深入的剖析。

第七节课，教师以两段风格迥异的劝说话术导入，抛出“如果你是鲁班，你被墨子劝服了吗”的思辨性问题激发学习兴趣，通过“明晰‘墨辩’议题”“探究‘墨辩’之风”“剖析‘兼爱’内核”三大教学任务，带领学生深入领略《兼爱》中独特的墨辩艺术。

第八节课，教师开篇即呈现“窥乱世风云，探墨道至情”的课堂总任务，以“理乱世之象”“探兼爱之道”“察墨子之心”三大环节贯穿始终。教学过程中，从“循迹”到“究理”再到“质辩”，层层深入：运用表格和思维导图培养学生的信息梳理能力，通过“兼爱”与“兼利”的辩证比较发展学生的批判性思维，最后将《兼爱》思想与当代社会案例有机结合，彰显经典文本的现代价值。

八位执教教师各展所长，或深耕文本梳理，或拓展文化比较，或关联现实议题，充分展现了“梳理”与“探究”相互促进的教学智慧。

课后研讨环节，工作室成员围绕“梳理与探究的课堂实施策略”展开热烈讨论。每位老师都结合自身教学实践，对观摩课进行了深入点评。周康平老师在总结发言中特别强调：“‘梳理’是构建思维的脚手架，‘探究’是提升思维的攀登梯，二者最终都要指向相关教学问题的解决。”

本次活动为文言文教学提供了可资借鉴的实践样本。工作室成员纷纷表示，将把“梳理与探究”的教学理念有机融入日常教学实践。周康平名师工作室将继续秉持“教研共生”的发展理念，通过团队研修助推教学改革，让语文课堂真正成为滋养学生思维成长的沃土。