2025年5月15日，温州市应小敏名师工作室第18次活动在龙湾区星海小学顺利举行。

以书为舟，共赴教育山海

上午省特级教师正高级教师应小敏老师带领工作室成员就《新课程关键词》一书开展阅读分享。本次阅读分享以抽签的形式进行。教师们根据抽中的问题，结合书本内容和实际课例谈谈自己的心得感想以及在实际教学中的落实方法。

郭珊拉老师和陈琦老师围绕“核心素养导向下的科学教学如何设计”阐述了想法：以核心素养为导向的教学设计应注意培养学生在情境中解决问题的能力，以及学生科学思维的卷入和发展。

周耀等老师围绕“如何通过大单元教学整合小学科学课程内容”，结合项目化教学、教材课程内容讲述了自己的想法。应老师指出，学后反思是大单元教学实践中较为薄弱的一块，应着重研究。

周利婕、温梦仔等老师围绕“科学课堂如何落实教学评一致性”问题指出教学目标也是评价目标，学习活动也是评价活动。评价应对学习任务起到诊断、反馈、导向的作用。

杨惠珍等几位老师围绕“科学教学中如何优化学科实践以促进深度学习”就学科实践展开了探讨，致力于引导学生像科学家一样思考与行动，去解决一个问题。

应小敏老师进行了总结，强调科学教学应当注重培养学生的实践能力和创新思维，鼓励学生们在探究中学习，在实践中成长。她提到，教师们在教学过程中应当不断反思和改进，将理论知识与实践相结合，以更好地激发学生的学习兴趣和动力。同时，应老师也鼓励教师们积极参与教学研究和交流活动，不断提升自己的专业素养和教学能力，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献自己的力量。

以课为径，感悟素养课堂

下午龙湾区教师发展中心林孝亮老师，温州市名师、正高级教师潘欢燕，龙湾区星海小学校长林爱琼校长亲临现场，为此活动加码，龙湾区小学科学教师与工作室成员齐聚一堂，共赴这场知识与智慧的盛宴。

下午第一节课《地球 — 水的星球》，由龙江实验小学的陈菲儿老师与三（1）班的孩子合作完成。课程起始，通过抛球小游戏营造活跃氛围，引导学生观察手指落点颜色，自然引出地球上海洋与陆地面积对比的问题。随后，学生以双手抛球接球、数落在海洋的手指数量等方式收集数据，并组内交流。交流环节明确蓝色区域（代表海洋）占比多。进而深入探讨海洋与陆地面积大小关系，引出如何知晓海洋比陆地大多少的问题。接着介绍用手掌测量、数格子法等测量方法，让学生两人一组实操，在地图上数海洋格子并记录，分析处理数据。本节课教学形式丰富，以游戏导入激发学生兴趣，调动课堂积极性；注重实践操作，让学生亲身参与测量活动，培养探究能力与合作精神；问题引导层层递进，符合学生认知规律，有助于思维发展。

下午第二节课由星海小学郑宏老师和五1班的同学带来《夏季星空》一课。郑老师通过汉代时期的石刻画像引出学习天文的三种科学方法，将本课的三个任务串联起来。通过四幅北斗七星与北极星的图片，组织学生自主观察，总结北极星的辨认方法。第二个活动学生通过文字资料提取信息，在上方的星图中寻找夏季大三角。随后分析文字资料的不足，引出工具的使用，通过学习活动星图的使用方法，进一步了解星座的特征。在本课的最后，郑老师还设置了能力迁移的任务，组织学生利用在课堂上学习到的观星方法寻找牧夫座，强化了学生的综合能力。

下午第三节课由潘天琦老师授课。课程先回顾，再引出产生新物质的变化。让学生分辨水、白醋等五种物质，引导用闻、看、摸等方法推测。介绍液体与固体混合的 6 种方法后，学生进行实验。重点探究小苏打与白醋混合产生气泡的现象，讨论气泡是否为新物质及产生气体的收集方法。通过回顾空气特点，以动画展示探究该气体是否支持燃烧，得出产生的是不支持燃烧的新气体，可能是二氧化碳，还探讨了剩余液体成分。最后布置作业，发放学习资料、放入液体试剂。

教学逻辑清晰，从旧知引入到实验探究，逐步引导学生思考；注重学生实践与思考，通过实验和讨论激发学生兴趣与探究欲；借助动画等手段辅助教学，利于学生理解抽象知识。

接着，熊婷老师就《夏季星空》一课分享了自己组的备课思路，他们组以弱化知识灌输，转而另辟蹊径，从强调科学探究实践方面出发设计了《夏季星空》一课，并且从儿童的视角出发，为学生搭建了观星的环境。本节课中学生掌握了一种科学探究方法，后续若遇其他问题，也可运用此法：先用ai查询或者收集书本资料，再借助工具实践等，从而真正提升其科学素养。

   本次活动不仅促进了区域间教育资源的共享与交流，更为小学科学教育注入了新的活力与思考。相信在这样的交流与探索中，小学科学教育的未来将更加美好。