2025年4月17日永嘉县小学数学“现场改课”研修班专题研讨暨谷尚品名师工作室研修活动在永嘉县枫林镇中心小学举行。

第一节课是由枫林镇中心小学黄聪聪老师和四（3）班学生带来的《小数加减法》。黄老师在课前对学生进行了前测，借助学生的素材回顾了0.23表示的意义。基于小数的意义，黄老师带着学生探究了0.23+0.7的奥秘。学生借助方格图、计数器等素材，真切感悟到小数加法的本质，即相同计数单位上数的累加过程。最后，黄老师有效沟通了小数加减法和整数加减法之间的内在联系，不管是整数加减法的末尾对齐，还是小数加减法的小数点对齐，本质上还是让相同计数单位上的数相加减。

    随后，浙江省教坛新秀谷尚品老师对于《小数加减法》提出了改课意见。谷老师强调了数运算的一致性，关于运算，第一级要达到的目标是运算正确，第二级会说算理，第三级会运用，环环相扣、层层递进，计算便迎刃而解。

    第二节课是由温州市蒲鞋市小学黄冰凌老师和三（1）班学生带来的《小数的初步认识》。黄老师以一句话“数，源于数”开启课堂，借助计数器带领学生发现数可以一个一个数、十个十个数、一百一百数……随后又抛出一个问题——小数是一个很小很小的数吗？带着疑问，黄老师和孩子们从0.1元开始认识小数，借助正方形和线段图，让孩子们表征出0.1元所表示的含义，强调了10等分，沟通小数与十进制分数的内在联系。接着放手让孩子构建0.3米的含义，感悟以为小数是不断累加的结果，初步理解一位小数的本质含义。

    第三节课是由温州市蒲鞋市小学曾旭老师和五（3）班孩子带来的《找次品》。曾老师从2个物品入手，明确了用天平称重的方法，再过渡到3个物品，带领学生发现不在天平托盘上的第3个可以进行推测，为后续分3份打好了基础。再将物品加到4个、8个、9个、27个…学生亲身体验了“三分法”的优化过程，深刻理解“尽量均分”的策略优势。

    下午的第一节课是由温州市临江小学郑淑老师和四（2）班孩子带来的《图形的平移》。郑老师对教学内容的处理合理有序。以生活中常见的平移现象导入新课。然后再到建立数学模型，通过课件直观展示图形的平移，引导学生观察平移的方向和距离。再到让学生动手操作箭头的平移，逐步深入，让学生交流如何平移，一步步引导学生理解平移的距离是对应点之间的距离，通过多种方式帮助学生突破了这一难点。

    下午的第二节课是改课小组现场抽签决定由潘晓菲老师和四（4）带来的《小数加减法》。潘老师由6道小数计算题引入，到学生计算0.23+0.6得到不同结果让学生们讨论，激发了学生的学习兴趣。随后潘老师师引导学生逐步深入探究，用不同的方式证明计算方法的正确，环节紧凑，过渡自然。通过多种形式表征，得到相同计算单位相加减的算理。然后通过4道列竖式的计算题，提炼出要想让相同数位相加减我们可以让小数点对齐这一计算方法。最后潘老师设计了两个拓展题从不同角度巩固了学生所学的知识，难度由浅入深，满足了不同层次学生的需求。

活动的尾声是由谷尚品老师对下午的两节课进行了精彩的点评。谷老师指出课堂上的连接语要提前设计好才能让我们的课堂更加的流畅和更好的为学生的学服务；在《图形的平移》一课中我们要在每个环节结束的时候及时的进行小结，这样才能呢个更好的对画平移图形方法的提炼以及渗透关键点的提取。而对于改课后的《小数加减法》谷老师也提了几点建议让我们受益良多。

    最后由永嘉县小学数学教研员胡雄坤老师对本次活动做了总结，也对现场改课的形式颇为欣赏也对我们听课的老师提出了殷切希望。我们也通过这一天的学习都寻到了自己的思维碰撞，擦出了激励前行的火花，收获颇丰。