为深化小学数学学科核心素养培育路径，构建高品质课堂教学范式，充分发挥名师团队的示范辐射作用，温州市谷尚品"名师送教"工作室于2025年5月7日联合瓯海区教育研究院，共同举办"小学数学大概念教学"专题研讨活动。本次活动特邀《小学数学教师》执行主编蒋徐巍、浙江省特级教师陈加仓开展学术指导，为区域教师呈现了一场融通数学本质与思维发展的学术盛宴。此次活动为期一天，分课堂教学、点评指导、专家讲座三个环节进行。 

上午第一节课由来自温州市实验小学，浙江省教坛新秀，温州市名师夏明燕老师带来的二年级《毫米的认识》。夏老师从学生熟知的金箍棒引入，启发学生思考：不到整厘米怎么办？学生在夏老师一步步的引领下，经历、体验单位产生的必要性和测量的精确性以及测量的本质就在于标准单位的不断累加。夏老师还十分重视学生量感的培养，在建立好1毫米的表象后估一估生活中物体的厚度，在不断地比较中建立2毫米、5毫米更长的长度表象，为学生积累丰富的生活和测量经验。

第二节课是由来自苍南县钱库镇第三小学，温州市名师陈肖慧老师带来的三年级《一位小数的大小比较》。陈老师善于激发学生的兴趣点，从猜糖果、棒棒糖等零食价格引入，学生情绪高涨，在不断地猜测和比较中逐步感悟小数的大小比较方法。特别是在教学□.4和0.5的大小比较时，让学生深刻理解整数部分的大小才是决定小数大小的关键，引导学生先比较整数部分。最后回归到数轴上，复习小数意义的同时，巩固小数的大小比较以及数轴上数的排列特点。

第三节课是由来自龙湾区沙城第三小学，温州市名师雷祖听老师带来的三年级《角的度量》。雷老师非常注重学生的前知经验，从标准单位度量长度到度量面积，学生感悟到度量角度也可以借助标准角。在不同的度量标准中感知进一步统一单位的必要性，引出量角器。雷老师的课非常扎实，又蕴含数学思想，通过70°和110°两个角的比较，特别强调0°刻度线的方向，也就是起点在哪的重要性。

下午第一节课是由来自温州市广场路小学，浙江省教坛新秀李明哲老师带来的三年级《大数的认识》。李老师从一个问题导入：只发明了10个数字，你觉得够用吗？一下子打开了学生的思路，赞叹古人智慧的同时，也认识到计数单位和数位的重要性。同样是1颗珠子，放不同数位上就能表示不同的数。李老师紧接着提问：只到万位够用吗？显然不够，李老师又带领学生认识十万位、百万位、千万位等更大的数位。整节课里，李老师不断追问：现在你知道为什么不继续创造新单位吗？突显出数的规律性和相邻单位的十进制关系。最后，带领学生继续感受往左还有比千万更大的单位，往右也有比个更小的单位，但它们都有相同的地方十进制关系。

下午第二节课时来自苍南县渎浦小学，浙江省教坛新秀吴小姿老师带来的六年级《数的运算总复习》。吴老师带领学生穿越回一年级重新感受加法运算，再从回六年级的视角，3+2=5，也可以看成是30+20=50，0.3+0.2=0.5，更可以是3/10+2/10=5/10。将整数、小数和分数的加法运算进行统一，即都是几个相同计数单位的累加。不仅是加法运算，减法、乘法和除法当中也有相同的运算一致性。学生在吴老师的带领下，对四则运算有了更高层次的认识。

课例之后是蒋主编的精彩讲座，蒋主编首先介绍了《小学数学教师》的杂志情况。然后围绕关于怎么有效投稿，给大家进行了深入而细致的讲解，大家对怎么写好文章，投对稿，有了新的认识，受益匪浅。

最后，由浙江省特级教师、正高级教师陈加仓老师作最后的活动点评。陈老师在总结点评中强调：优质数学课应具备"三重维度"——以真实问题激活思维兴趣，以操作体验内化概念本质，以结构关联促进认知迁移。特别指出"度量单元教学需强化单位产生的必要性认知，运算教学应突出算理直观与算法抽象的辩证统一"，为核心素养落地提供实践路径。

本次研修活动立足数学学科本质，通过"大概念视角下的单元整体教学"实践探索，为区域数学课程改革提供了可迁移的示范样本。工作室将持续深耕“大概念”的教学主张，推动教师专业发展向纵深迈进。

撰稿：林  克

摄影：叶璐璐  

审稿：谷尚品