10 月 17 日，李娜名师工作室以 “整本书阅读教学” 为核心，同步开展第 18 次研修活动与工作室结业典礼。从上午的专家理论引领，到下午的课堂实践示范、学员经验分享，再到结业仪式的温情回顾，全天活动串联起教学探索与成长沉淀，为工作室研修历程画上了兼具厚度与温度的句号。

专家领航，解码整本书阅读课程构建

活动上午时段，工作室特别邀请《小学语文教师》杂志主编杨文华老师，以线上直播形式开展《让孩子成为积极的阅读者 —— 对构建儿童阅读的课程教学体系》专题讲座。杨主编立足语文教学实践，从 “为何要推进整本书阅读”“当前整本书阅读教学的现存不足”“整本书阅读课程体系的构建路径” 三个核心维度，为学员们带来了深入且系统的讲解。

讲座中，杨主编通过一系列详实的国内外教育数据，清晰对比了不同国家学校阅读教学体系的差异，客观剖析了当前中国儿童阅读的现状 —— 既充分肯定了近几年国内语文阅读教学在理念更新与实践探索上取得的显著进步，也直面指出了当前整本书阅读教学中存在的 “课程体系不够健全”“教师指导不够精准到位”“阅读评价缺乏统一标准” 等关键问题，引发了在场学员的强烈共鸣与深度思考。

随后，杨主编将重点聚焦于 “整本书阅读课程体系构建”，提出要将孩子培养成 “爱阅读、懂策略、会思考” 的积极阅读者这一核心目标。为让理论落地，他以经典儿童文学作品《夏洛的网》为例，结合具体教学场景，细致指导教师如何从 “课程目标设定”“教学内容筛选”“阅读策略设计”“评价方式制定” 等环节，系统设计整本书阅读教学方案。其分享的方法兼具科学性与实用性，可操作性强，得到了学员们的一致认可。

实践赋能，共探阅读教学落地路径

下午的活动以 “实践落地” 为核心，首先由李娜老师带来整本书阅读示范课《寓言对比 “侦探课”》。课堂伊始，李老师以妙趣横生的 “寓言猜猜猜” 游戏为切入点，迅速调动起学生的学习兴趣，随后巧妙构建出 “寓言故事馆” 这一生动鲜活的教学情境，仿佛带领学生走进了一座充满神秘色彩的寓言宝库。

课堂教学中，李老师始终坚持循循善诱，引导学生从 “人物形象分析”“写作手法对比”“故事情节梳理” 等多个维度，对寓言故事展开深度探究，让学生在自主探索与合作交流中，逐步挖掘出寓言背后蕴含的深刻哲理，充分展现了整本书阅读教学的魅力与价值。

  示范课结束后，学员林小春、金银河、陈静三位老师依次上台，分享各自在整本书阅读教学中的实践经验。其中，林小春老师以《琦君散文精选》教学为例，介绍了如何围绕 “制作童年的金盒子” 主题开展微项目化学习，引导学生通过阅读探秘作家琦君的童年生活，让阅读与实践深度融合；金银河老师以《源自生活的整书读写》为主题，从 “为什么开展整书读写活动”“整书读写活动是什么”“如何有效开展整书读写活动” 三个层面，系统阐述了自己提升学生读写能力的具体策略；陈静老师则以《悦读・阅美》为题，分享了自己在班级中组织阅读活动的经验与心得，为其他学员提供了可借鉴的实践思路。

回望研路，奔赴新程

经验分享环节结束后，本次工作室研修结业仪式正式启动。班长付雪娟以《研路有 “娜” 秋实满仓》为题，从 “一核（以任务驱动下的整本书阅读为核心）、三维（“新课标学习”“素养提升”“科研淬炼”三大维度）、二成（成事促成人）” 三个方面，全面回顾了工作室研修期间的学习历程与丰硕成果，字里行间满是对这段学习时光的珍视与收获的喜悦。

随后，黄冷双、付雪娟、金银河三位优秀学员先后进行 “生命叙事” 分享，她们结合自身参与工作室的经历，讲述了在阅读教学理念更新、教学能力提升、个人专业成长等方面的深刻感悟，真挚的分享打动了在场每一位学员。

结业仪式上，平阳县教师发展研究院小学语文教研员纪相钊、学区领导及设站校校长也莅临现场，为全体结业学员送上了最真挚的祝福，肯定了大家在研修期间的努力与进步，并鼓励大家将所学所悟运用到今后的教学实践中。

最后，李娜导师为本次结业仪式作总结讲话，她寄语全体学员：“希望大家牢记‘聚光、借光、发光’的初心，将本次研修所学转化为教学实践的动力，在小学语文阅读教学的道路上持续深耕，从‘那是一道光’成长为‘那是一片光’，照亮更多孩子的阅读之路。”

至此，李娜名师工作室第 18 次研修活动及结业典礼圆满落幕，而老师们深耕阅读教学、赋能学生成长的新征程，正由此启航。